课堂是教育的主战场、主阵地，课改不仅仅是教育理念的根本转变，也是教学行为的真正发生，更是教学技术的升华。为推进西山学校课改革命，提升办学质量，首控集团董事局主席兼执行董事席春迎博士、集团联席行政总裁兼执行董事朱焕强博士一行领导莅临福建西山学校举行“走进西山·赋能西山”活动，并特邀沁阳市永威学校常务校长申芳女士，以“永威学校深化课改创新管理的实践体会”作重要分享，探索课改成功经验。

“先学后教，当堂训练”，让学生成为学习的主人

年，全国双优民营企业家任太平先生投资创办了沁阳永威学校，目前学校已投资3.2亿元，有幼儿园、小学、初中、高中四个学部，现有在校学生多人，教师多人，是焦作地区规模最大、投资最多的民办学校。

永威学校坚持十多年赛课、评课，深化课改，不断创新，推广　　“先学后教，当堂训练”教学法，大面积提高了教学质量。让每个学生会学、学好，全面地提升了学生的素质，从根本上减轻了学生过重的课外负担，符合学生身心发展规律。让学生真正成为学习的主体、学习的主人，掌握自己的命运。实践证明，“先学后教，当堂训练”教学法是科学的、高效的、简便的教学法，这种教学法得到了教育专家的高度认可，在全国各地很多学校推广，都取得了显著成效。

“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种教学结构，也是一种教学法。它包括三个辅助环节（板书课题、出示目标、自学指导）和三个主要环节：首先是“先学”，即学生看书（读书）、检测；其次是“后教”，即学生更正、讨论、教师点拨；最后是“当堂训练”，即当堂完成作业。

“先学”一般包括学生看书和检测两个环节。检测即是“先学”的另一种自学方式，又是调查、发现学生看书后还存在哪些疑难问题的方式。先学不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。重要的是教师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门。自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。

学生看书、检测后，就进入了解决学生疑难的　　“后教”环节，这个环节是课堂教学的高潮，也是教师最难教的环节，一般包括纠错、拓展两个部分。因此，教师不仅课前要认真钻研教材、教参，思考学生自学后可能会出现哪些错误或疑难问题，该怎样引导学生纠错，该怎么点拨、拓展，努力把“后教”部分写成详案，而且课上要针对实际（即学生检测、练习中出现的错误），灵活运用教案，努力增强“后教”的针对性、实效性。

“当堂训练”是在“先学”“后教”之后进行的，时间一般不少于15分钟，是建立在教师精心设计训练题的基础上，目的就是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力，着重让学生通过一定量的训练，应用当堂所学的知识检测是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。学生当堂完成作业，能够减轻学生过重的课外负担，加快准确反馈信息，便于教师及时作好课外辅导，确保“日日清”。

这三个主要环节之前，还有一个辅助环节（　　1分钟左右）。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。出示目标，让学生明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。揭示目标后，教师指导学生自学。而自学指导让学生达到四个明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，立刻紧张地思维，可以提高自学效率。

教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识

“先学后教，当堂训练”是对传统教学的一场革命。首先改变了“教”与“学”的顺序。多少年来都是先“教”，后“学”，而“先学后教，当堂训练”教学法就明确地规定要先“学”，后“教”，解决“学”中暴露出来的问题；其次改变了“教”与“学”的主次。传统的教学法是以“教”为主，“学”为次。“先学后教，当堂训练”教学法，却把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，以自主学习为主，而“教”为次，合作学习为次。而从时间的分配上讲，课上30多分钟的时间是自主学习，而学生合作学习、教师补充的时间不足15分钟，这就决定了学生的“学”为主，教师的“教”为次；三是摆正了“学”与“教”的关系。“以学定教”，即根据“先学”的“学情”来确定“后教”的内容和方法；“以教促学”，即“教”帮助学生解决自学中的疑难，促进学生举一反三，继续自学，完成作业；四是摆正了教师与学生的关系，传统的教学，课堂上以教师讲、传授知识为主，学生始终在听，接受知识，处于被动状态，而运用“先学后教，当堂训练”教学法后，课堂教学的全过程都让学生学，自己发现问题、解决问题，真正发挥了主体作用。教师变成了节目主持人，尽管讲少了，但学生学习的每一步都要靠教师引导，尤其要靠教师精心备好课，设计好学生自学的方案。

叶圣陶先生曾说：　　“所谓教师之主导作用，善在善于引导启迪，使学生自奋其力，自到其如，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。以学生为主体，以教师为主导，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

席春迎博士表示，永威学校“　　先学后教，当堂训练　　”的课改模式，是从全世界教育改革的成功经验中实践而来，强调以学生为主体，但绝不是忽视教师的作用。教育的本质是教会学生学习，如何上好一堂高质量的　　45分钟课堂是每一位教师应该去思考及探索创新的重要课题。　　永威学校的　　“四清”　　即　　堂堂清、日日清、周周清、月月清　　，　　就是要学生在课堂上就像在考场上一样紧张地学习，当堂能理解、记忆的知识力求不把问题留到课后，保证了每个学生能掌握住知识点。永威学校长期探索、实施的教书育人责任制，把“包”字请进学校，把教育教学的各项任务“包”给每一个教师。从这个方面来说，无论是各个老师还是学校的管理者，都全方面参与到学校的运营管理中，掌握好正确的方法，细化到各个　　教学体系、环节、内容上，　　才能及时发现问题解决问题，使学生得到健康成长，教师实现跨越式的专业提升，学校的教学质量发生根本性变化。

细细审察这一模式的基本框架和操作细节，我们不难发现，它无处不在坚守一个真谛：教育是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量。它以极大的耐心和智慧培育学生自我反省、自我纠错的能力，它带给学生巨大的独立思考、探索知识、克服困难内在的思维快乐，它使每个孩子包括后进生获得自信和尊严。

相信通过永威学校“先学后教，当堂训练”课改模式，对于西山学校课堂改革朝着更远、更优，更有品质的课堂教学有着积极的促进作用，西山学校还将不断探索，积极与各大知名课改名校交流创新，因材施教，优化课堂教学，　　形成西山学校自身的课改体系、特色及教学模式，让每一节课，每一次　　课堂　　都　　充满生命力。

申芳女士永威学校常务校长

现任沁阳市永威学校常务校长，先后被评为河南省劳动模范、河南省民办教育先进个人、河南省民办教育工作“巾帼建功标兵”、焦作市劳动模范、焦作市五一劳动奖章获得奖、焦作市十佳三八红旗手、焦作市先进教育工作者、沁阳市优秀校长等荣誉称号，是焦作市首批名校长之一，与蔡校长一同把名不见经传的沁阳永威学校创办成河南省知名学校。

永威学校

永威学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、寄宿制民办学校。校长蔡林森是著名教育家、全国十大明星校长。学校坚持先学后教，当堂训练教学法，实施教书育人责任制，是河南省教育名片学校，幼儿园是河南省级示范幼儿园，高中部是河南省示范普通高中，先后被确定为沁阳市、焦作市、河南省校长、教师培训基地。

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